Λύσεις Σχολικού

<AccordionRoot> <AccordionItem value='test1'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 1 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## 📝 Ερωτήσεις και Απαντήσεις για το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ ### α. Πώς αισθάνθηκε η Άννα Φρανκ με το ξέσπασμα του πολέμου; Ποια άλλα συναισθήματα φανερώνει στο τέλος του κειμένου; **Απάντηση:** Η Άννα Φρανκ αισθάνθηκε φόβο και ανασφάλεια με το ξέσπασμα του πολέμου, καθώς η ζωή της και των γύρω της ήταν συνεχώς σε κίνδυνο. Αναφέρει την τρομακτική εμπειρία της φυγής, τις τρομερές εκρήξεις, τις κραυγές και τις πυρκαγιές που άφησαν τα πάντα κατακόκκινα. Στο τέλος του κειμένου, εκφράζει αισιοδοξία και αποφασιστικότητα. Παρά την παγιδευμένη κατάσταση, νιώθει εσωτερική ωριμότητα και πλησιάζουσα ειρήνη, αρνούμενη να παραδοθεί στην απελπισία. ### β. Ποιες συνέπειες του πολέμου αναφέρει η Άννα Φρανκ στο ημερολόγιό της; Μπορείτε να αναφέρετε άλλες συνέπειες των πολέμων; **Απάντηση:** Η Άννα Φρανκ αναφέρει συνέπειες όπως η καταστροφή πόλεων και σπιτιών, η πείνα, η σπατάλη χρημάτων για τον πόλεμο αντί για την κοινωνική ευημερία, και η ανθρώπινη απώλεια. Άλλες συνέπειες των πολέμων περιλαμβάνουν την ψυχολογική τραυματική εμπειρία των επιζώντων, τον εκτοπισμό και την προσφυγιά, την οικονομική καταστροφή, την απώλεια πολιτιστικής κληρονομιάς και τη διάλυση οικογενειών. ### γ. Σε προηγούμενη ενότητα (ενότητα 6) είχαμε δει πως άλλοτε πείθουμε κάποιον λογικά και άλλοτε προσπαθούμε να τον συγκινήσουμε. Στο κείμενο, η Άννα Φρανκ χρησιμοποιεί και τους δύο τρόπους. Μπορείτε να βρείτε ένα παράδειγμα για τον καθένα; **Απάντηση:** - **Λογικό επιχείρημα:** «Γιατί σπαταλούν δισεκατομμύρια κάθε μέρα για τον πόλεμο, ενώ φαίνεται ότι δεν υπάρχει ούτε μια δεκάρα διαθέσιμη για τα φάρμακα, τους φτωχούς και τους καλλιτέχνες;». Εδώ, η Άννα χρησιμοποιεί τη λογική για να δείξει την ανισότητα στις προτεραιότητες των πόρων. - **Συναισθηματικό επιχείρημα:** «Δεν είναι δυνατό να πω πόση ώρα έτρεχα έτσι, πάντα με την εικόνα των σπιτιών που καίγονταν, των προσώπων που ούρλιαζαν παραμορφωμένα μπρος στα μάτια μου». Αυτή η περιγραφή προκαλεί έντονα συναισθήματα φόβου και απόγνωσης. ### δ. Στην 3η παράγραφο, η Άννα Φρανκ διατυπώνει συνεχείς ερωτήσεις. Νομίζετε ότι αυτές οι ερωτήσεις απευθύνονται σε κάποιον συγκεκριμένα; Ξέρετε πώς λέγονται αυτές οι ερωτήσεις και γιατί χρησιμοποιούνται; **Απάντηση:** Οι ερωτήσεις της Άννας Φρανκ δεν απευθύνονται σε κάποιον συγκεκριμένα, αλλά εκφράζουν την αγωνία και την απορία της για τις αιτίες και τις συνέπειες του πολέμου. Αυτές οι ερωτήσεις ονομάζονται **ρητορικές ερωτήσεις**. Χρησιμοποιούνται για να τονίσουν ένα σημείο ή μια άποψη χωρίς να αναμένουν απάντηση. Σκοπός τους είναι να προκαλέσουν σκέψη και προβληματισμό στον αναγνώστη ή τον ακροατή. </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test2'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 2 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## 💭 Ποιοι είναι Υπεύθυνοι για τον Πόλεμο κατά την Άννα Φρανκ; ### Υπεύθυνοι για τον Πόλεμο σύμφωνα με την Άννα Φρανκ Η Άννα Φρανκ θεωρεί ότι υπεύθυνοι για τον πόλεμο δεν είναι μόνο οι ισχυροί, οι πλούσιοι και οι πολιτικοί, αλλά και οι απλοί άνθρωποι. Αναφέρει ότι **«το ένστικτο της καταστροφής που οδηγεί τους ανθρώπους στον πόλεμο»** είναι κοινό σε όλους, και αν οι απλοί άνθρωποι δεν ήθελαν τον πόλεμο, θα είχαν επαναστατήσει. <Alert title='Προσωπική Ευθύνη'> Η Άννα πιστεύει ότι «οι απλοί άνθρωποι μπορεί να θέλουν τον πόλεμο», γεγονός που δείχνει ότι θεωρεί την ευθύνη για τον πόλεμο συλλογική. </Alert> ### 🧐 Για ποιους λόγους νομίζετε εσείς ότι γίνονται πόλεμοι; <Fact title='Αιτίες των Πολέμων'> 1. **Διαμάχες για Πόρους** 🌍 - Οι πόλεμοι συχνά ξεκινούν για την κατάκτηση φυσικών πόρων όπως πετρέλαιο, νερό, και γη. 2. **Ιδεολογικές Διαφορές** 🛡️ - Οι συγκρούσεις μπορεί να προκύψουν από διαφορές στις πολιτικές, θρησκευτικές ή κοινωνικές ιδεολογίες. 3. **Εθνικισμός** 🏳️ - Οι έντονες πατριωτικές απόψεις μπορούν να οδηγήσουν σε πολεμικές συγκρούσεις για την υπεράσπιση ή την επέκταση των συνόρων μιας χώρας. 4. **Εξουσία και Κυριαρχία** 👑 - Η επιθυμία των ηγετών να αυξήσουν την εξουσία και την επιρροή τους συχνά οδηγεί σε πολεμικές επιχειρήσεις. 5. **Οικονομικά Συμφέροντα** 💰 - Οι πόλεμοι μπορούν να προκύψουν λόγω οικονομικών συμφερόντων και της επιθυμίας για οικονομική κυριαρχία. <Fact title='Σύγχρονες Αιτίες'> Οι σύγχρονοι πόλεμοι συχνά έχουν πολύπλοκες αιτίες που περιλαμβάνουν συνδυασμούς πολιτικών, οικονομικών, και κοινωνικών παραγόντων. </Fact> ### Συμπεράσματα Οι πόλεμοι είναι σύνθετα φαινόμενα που προκαλούνται από διάφορους παράγοντες, τόσο ατομικούς όσο και συλλογικούς. Η κατανόηση των αιτιών τους είναι σημαντική για την αποφυγή μελλοντικών συγκρούσεων και την προώθηση της ειρήνης. 🕊️ </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test3'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 3 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## 📜 Απρόσωπα Ρήματα ή Εκφράσεις στο Κείμενο ### Απρόσωπα Ρήματα ή Εκφράσεις στο Κείμενο της Άννας Φρανκ 1. **«Δεν είναι δυνατόν να πω πόση ώρα έτρεχα έτσι...»** - Εδώ, η έκφραση «δεν είναι δυνατόν» είναι απρόσωπη. 2. **«Δεν μπορώ να πιστέψω ότι υπεύθυνοι για τον πόλεμο είναι μόνο οι ισχυροί...»** - Η φράση «δεν μπορώ να πιστέψω» χρησιμοποιείται εδώ με απρόσωπη έννοια. Αυτές οι εκφράσεις είναι χαρακτηριστικές της γραφής της Άννας Φρανκ και δείχνουν την προσπάθειά της να εκφράσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά της για την κατάσταση του πολέμου. </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test4'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 4 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## 📝 Συμπληρωμένες Προτάσεις με Τελικές ή Αποτελεσματικές Προτάσεις ### Τελικές Προτάσεις 1. Πολλά κράτη ξεκινούν έναν πόλεμο για να **κατακτήσουν νέους πόρους και εδάφη**. - Πολλά κράτη ξεκινούν έναν πόλεμο για να επεκτείνουν την κυριαρχία τους και να αποκτήσουν στρατηγικό πλεονέκτημα. ### Αποτελεσματικές Προτάσεις 2. Καταστράφηκαν τόσα πολλά σπίτια από τους βομβαρδισμούς, ώστε **πολλές οικογένειες έμειναν άστεγες**. - Καταστράφηκαν τόσα πολλά σπίτια από τους βομβαρδισμούς, ώστε ολόκληρες πόλεις χρειάστηκαν ανασυγκρότηση από την αρχή. 3. Μετά από έναν καταστροφικό πόλεμο χρειάζονται πολλά χρόνια για να **ξαναχτιστούν οι υποδομές και να αποκατασταθεί η κοινωνική τάξη**. - Μετά από έναν καταστροφικό πόλεμο χρειάζονται πολλά χρόνια για να επανέλθει η οικονομία και να επουλωθούν οι ��ληγές της κοινωνίας. 4. Η αναγγελία της ειρήνης προκάλεσε τέτοιον ενθουσιασμό, ώστε **οι άνθρωποι βγήκαν στους δρόμους για να γιορτάσουν**. - Η αναγγελία της ειρήνης προκάλεσε τέτοιον ενθουσιασμό, ώστε έγιναν μαζικές εκδηλώσεις χαράς και αδελφοσύνης σε όλη τη χώρα. </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test5'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 5 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## 📜 Επιστολή προς τον ΟΗΕ για τους Παιδιά-Στρατιώτες Αξιότιμε Γενικέ Γραμματέα του ΟΗΕ, Με την παρούσα επιστολή, θα θέλαμε να εκφράσουμε την έντονη ανησυχία μας για το πρόβλημα των παιδιών-στρατιωτών που συνεχίζει να υφίσταται σε πολλές περιοχές του κόσμου. Σύμφωνα με τη Unicef, πάνω από μισό εκατομμύριο παιδιά κάτω των 18 ετών χρησιμοποιούνται ως στρατιώτες σε πολέμους και συγκρούσεις, γεγονός που καταπατά τα δικαιώματα των παιδιών και τα εκθέτει σε ανυπολόγιστη βία και κινδύνους. Δεν πρέπει να υπάρχουν παιδιά-στρατιώτες γιατί τα παιδιά έχουν δικαίωμα σε μια ασφαλή και υγιή παιδική ηλικία. Η χρήση των παιδιών σε πολεμικές συγκρούσεις τα στερεί από την εκπαίδευση και την κανονική ανάπτυξή τους, αφήνοντάς τα με σοβαρά ψυχικά και σωματικά τραύματα. Επιπλέον, τα παιδιά-στρατιώτες αναγκάζονται να διαπράξουν ή να υποστούν φρικαλεότητες που θα τα σημαδέψουν για όλη τους τη ζωή. Αυτή η κατάσταση όχι μόνο είναι άδικη και απάνθρωπη, αλλά δημιουργεί και μια γενιά νέων ανθρώπων που έχουν μεγαλώσει μέσα στη βία και το μίσος, κάτι που επηρεάζει αρνητικά το μέλλον της ανθρωπότητας. Προτείνουμε στον ΟΗΕ να λάβει άμεσα μέτρα για να τερματιστεί αυτή η τραγική κατάσταση. Θα μπορούσαν να γίνουν διεθνείς συμφωνίες που θα απαγορεύουν τη χρήση παιδιών-στρατιωτών και να επιβληθούν αυστηρές κυρώσεις σε χώρες και ομάδες που παραβιάζουν αυτές τις συμφωνίες. Επιπλέον, είναι σημαντικό να δημιουργηθούν προγράμματα αποκατάστασης για τα παιδιά που έχουν ήδη εμπλακεί σε πολέμους, προσφέροντάς τους την απαραίτητη ψυχολογική και κοινωνική υποστήριξη για να επανενταχθούν στις κοινότητές τους και να ξαναχτίσουν τις ζωές τους. Με εκτίμηση, Οι μαθητές της [Το όνομα του σχολείου σας] </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test6'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 6 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## Συμπληρωμένοι Διάλογοι ### Α. – Έμαθες κάνα νέο σήμερα; – Ποιο νέο; Σαν τι να μάθω; – Δε σ’ τα ’πανε; Να, σχετικά με τον πόλεμο. – Ποιον πόλεμο, άνθρωπέ μου; Δεν αφήνουμε τα πολλά λόγια πρωί πρωί; Πες μου τι εννοείς. – Από δω και στο εξής δεν έχει νόημα να ξαναμαλώσουμε μεις οι δυο. – Μπα; Και γιατί; – Γιατί όταν πολεμάνε οι μεγάλοι, οι μικροί καλό είναι να τα βρίσκουν. ### Β. – Πώς τα πάτε στη χώρα σας; Αγοράζουν τα παιδιά πολεμικά παιχνίδια; – Που να σας τα λέω! – Τι; Μήπως έχουν και τα δικά σας παιδιά μια τάση αποχής; – Είχαμε κι εμείς κάποια μεμονωμένα κρούσματα, αλλά αν νομίζουν οι μπόμπιρες πως θ’ αλλάξουν τον κόσμο, είναι πολύ γελασμένοι. Τα πολεμικά παιχνίδια είναι η δουλειά μας. Κόβοντάς τα, μας κόβουν τα κέρδη. Δε θα τ’ αφήσουμε να συμβεί! Παντελής Καλιότσος, Τα ξύλινα σπαθιά, εκδ. Πατάκη, Αθήνα, 1998 (διασκευή) </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test7'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 7 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## Ο πόλεμος αρχίζει από τα θρανία Με τον πρόσφατο πόλεμο που συγκλόνισε την παγκόσμια κοινή γνώμη, μια εύλογη απορία των παιδιών είναι «γιατί να γίνεται πόλεμος;» και «πώς θα μπορούσε να σταματήσει;». Η απάντηση βρίσκεται στο πώς **εκπαιδεύεται** (εκ + παιδεύομαι) ο άνθρωπος από μικρή ηλικία για να **αντιμετωπίζει** (αντί + μέτωπο) **συγκρούσεις** (συν + κρούση) και διαφωνίες σε **διαπροσωπικό** (διά + πρόσωπο) και ομαδικό επίπεδο. Το σχολείο μπορεί να **αποτελέσει** (από + τελώ) τον χώρο όπου το παιδί μαθαίνει την ειρηνική **επίλυση** (επί + λύση) διαφωνιών και συγκρούσεων. Σε πρώτο επίπεδο προτείνεται η διαμεσολάβηση των **συμμαθητών** (συν + μαθητής). Στις δύσκολες συγκρούσεις τις οποίες δεν μπορούν να λύσουν μόνοι τους οι **εμπλεκόμενοι** (εν + πλέκω), είναι χρήσιμη η ύπαρξη ενός **εκπαιδευμένου** (εκ + παιδεύομαι) σώματος συμμαθητών που θα **προτείνει** (προ + τείνω) λύσεις. Αυτό γίνεται σε **συνεργασία** (συν + έργο) με τους δασκάλους. εφημερίδα Το Βήμα, 25/5/03 (διασκευή) </AccordionContent> </AccordionItem> <AccordionItem value='test8'> <AccordionTrigger> ## Ερώτηση 8 </AccordionTrigger> <AccordionContent> ## Λέξεις από την ίδια οικογένεια ### 1. Εκπαιδεύομαι (εκ + παιδεύομαι) - **Εκπαίδευση** - **Εκπαιδευτικός** - **Εκπαιδευτής** - **Εκπαιδευόμενος** - **Εκπαιδευτήριο** ### 2. Αντιμετωπίζω (αντί + μέτωπο) - **Αντιμετώπιση** - **Αντιμέτωπος** - **Αντιμετωπιστής** ### 3. Σύγκρουση (συν + κρούση) - **Συγκρούομαι** - **Συγκρουσιακός** - **Συγκρουσιακότητα** - **Σύγκρουση** ### 4. Διαπροσωπικός (διά + πρόσωπο) - **Πρόσωπο** - **Διαπροσωπικότητα** - **Προσωπικός** - **Απρόσωπος** - **Προσωποποιώ** ### 5. Αποτελώ (από + τελώ) - **Αποτέλεσμα** - **Αποτελεσματικός** - **Αποτελεσματικότητα** - **Αποτελούμενος** ### 6. Επίλυση (επί + λύση) - **Λύση** - **Λύω** - **Λυτρωτικός** - **Λυτρωτής** - **Λυόμενος** ### 7. Συμμαθητής (συν + μαθητής) - **Μαθητής** - **Μαθήτρια** - **Μαθητεία** - **Μαθητικό** ### 8. Εμπλέκομαι (εν + πλέκω) - **Εμπλοκή** - **Εμπλεκόμενος** - **Πλέκω** - **Πλεκτάνη** - **Πλέξη** ### 9. Εκπαιδευμένος (εκ + παιδεύομαι) - **Εκπαιδευτικός** - **Εκπαίδευση** - **Εκπαιδευτής** - **Εκπαιδευτήριο** - **Εκπαιδευόμενος** ### 10. Προτείνω (προ + τείνω) - **Πρόταση** - **Προτεινόμενος** - **Προτείνων** - **Προτάσσω** ### 11. Συνεργασία (συν + έργο) - **Συνεργάτης** - **Συνεργάζομαι** - **Συνεργείο** - **Συνεργικός** - **Συνεργάσιμος** Αυτές είναι κάποιες από τις λέξεις που ανήκουν στις ίδιες οικογένειες με τις λέξεις που συμπληρώθηκαν στο κείμενο. Παίζοντας αυτό το παιχνίδι με τον διπλανό σας, θα βρείτε πιθανόν ακόμη περισσότερες! </AccordionContent> </AccordionItem> </AccordionRoot>